本報記者 賀駿

    3月9日，愛學習聯(lián)合騰躍校長在線，通過對全國2000多家K12教育培訓機構深入調(diào)研，發(fā)布針對B端教培機構的行業(yè)報告《K12教育培訓機構疫情影響情況調(diào)查報告》。報告指出，87%的機構表示已經(jīng)受到較大甚至嚴重影響，與此同時，疫情對教育行業(yè)的在線教育起到了明顯的推進作用，OMO（OnlineMergeOffline）模式是未來教培行業(yè)的發(fā)展方向。

    87%的機構遭遇經(jīng)營挑戰(zhàn)

    暑期業(yè)務成關注焦點

    受疫情影響，學校延期開學、線下培訓機構被叫停，各地嚴禁學生參加聚集性活動，校內(nèi)和校外教學活動整體線上遷移，在線學習、停課不停學成為特殊時期的教育關鍵詞。受此影響，87%的機構表示已經(jīng)受到較大影響，其中影響最大的三大因素是營收減少、場地租金壓力大、人力成本高。

    此外，60%的機構預計，上半年凈營收跌幅超過50%。在此背景下，對于教育機構盈利關鍵的暑期業(yè)績，機構對此寄以厚望。但由于教育部門還未公布暑期調(diào)整政策，57%的機構暫時無法預估營收情況。隨著開學季再次延遲，暑期班營收壓力給機構帶來的壓力也逐步增大。

    超七成機構認為疫情對全年業(yè)績影響不超過50%

    從調(diào)研數(shù)據(jù)看，盡管短期內(nèi)K12教培行業(yè)遭遇重創(chuàng)，但整體來說，機構普遍認為疫情對教育培訓機構的沖擊會在第三季度減弱，72%的教育機構認為將可以完成全年業(yè)績50%以上。

    對此，愛學習副總裁、愛學習雙師業(yè)務負責人溫鑫表示，“按照2003年行業(yè)發(fā)展規(guī)律，疫情結束后，線下培訓機構極有可能在秋季招生階段迎來補償式反彈。”溫鑫建議，在轉機來臨之前，機構轉型線上自救要持續(xù)進行，同時還要探索適合機構發(fā)展的在線運營策略。數(shù)據(jù)顯示，90%以上機構選擇與第三方合作，其中，大型機構更偏好與能實現(xiàn)教研+教學+教輔一起轉型的第三方合作，中小機構通常在與第三方合作直播工具后，再考慮教研、教學等轉型合作。

    騰躍校長在線CEO、雙師項目負責人鞠繼光認為，“一方面，機構轉型線上開展線上教學進行自救要持續(xù)進行；另一方面，機構面對疫情帶來的三大負面因素：營收減少、場地租金壓力大、人力成本高，要盡早采取開源節(jié)流措施，緩解現(xiàn)金流的困擾。”

    超五成機構疫情后將轉向OMO

    隨著疫情轉入控制期，行業(yè)目前已經(jīng)進入“后疫情時代”，很多機構已平穩(wěn)過渡到線上模式。

    調(diào)查顯示，業(yè)內(nèi)普遍認為疫情結束后，純線上模式仍無法滿足所有家長的需求，線下機構仍會回歸線下培訓。而疫情期間無論機構或學員都對線上教育有了初步體驗，教育線上化已是大勢所趨。因此從中長期看，OMO多場景融合，線上線下互動模式將成為疫情結束后教育培訓行業(yè)的主流模式。目前，已有53%的機構表示，疫情結束后會將經(jīng)營模式調(diào)整為OMO模式。

（編輯 上官夢露）