本報見習記者 林娉瑩

    隨著國內(nèi)疫情防控持續(xù)向好，5月11日起，廣東省各學段1500萬師生正式開始分批返校，“神獸”們將逐步回歸課堂，疫情期間陸續(xù)轉(zhuǎn)線上的校外教育機構(gòu)也有望恢復線下授課。受此消息影響，5月8日收盤時，廣東省6家在港上市的教育企業(yè)股價多數(shù)實現(xiàn)上漲。

    “學生返校對于培訓機構(gòu)來說肯定是個非常積極的消息”，卓越教育創(chuàng)始人兼總裁唐俊京在接受《證券日報》記者采訪時表示，“疫情使教培行業(yè)格局發(fā)生了變化，線上線下都有運營的機構(gòu)或許將會有更大的發(fā)展機會，也就是OMO（Online-Merge-Offline/線上線下相融合）的初始狀態(tài)，這對于正在加速布局OMO的卓越教育也是個利好因素”。

    教育行業(yè)有望恢復線下授課

    2020年前期，受新冠肺炎疫情影響，有調(diào)查顯示近九成的校外教育機構(gòu)經(jīng)營已受到較大影響，主要原因有場地租金壓力大和人力成本負擔較高。

    樂觀的是，如今，多省市的中小學生已開始分批返校，部分地區(qū)也已開放允許教育機構(gòu)有序恢復線下授課。而就在近日，廣東省宣布將在5月11日起安排中小學生分批錯峰返校，并對返校后的教學時間作出了要求：除高三外中小學各年級周末不得調(diào)課，且原則上暑假開始時間不得晚于8月1日。

    唐俊京認為這是一個積極的信號：“雖然目前培訓機構(gòu)開展線下授課的時間尚未公布，但學生返校說明疫情已經(jīng)完全得到控制。近期，教育部和衛(wèi)健委也明確表示低風險地區(qū)校內(nèi)學生不需要戴口罩，我們相信機構(gòu)復課的時間越來越近了。”

    艾德證券期貨持牌代表陳剛向《證券日報》記者表示：“返校復學的開啟意味著校外培訓的正常進行也將為時不遠。實際上，疫情對教育板塊的負面影響是短期的，行業(yè)的整體景氣度并不會受到長期影響；尤其一些疫情期間沒能跟上網(wǎng)課節(jié)奏的學生，他們的校外培訓需求會明顯增加。”

    “如果補習班能恢復線下，我還是會選擇去教室上課”，一位來自深圳南山區(qū)的高二學生對《證券日報》記者表示，“雖然線上老師講課質(zhì)量也很好，但還是感覺線下的聽課效果會更好一些，沉浸感更強”。

    民生證券研報認為，考慮中高考不變的情況下，K12教培需求不會因疫情而下降，隨著復工復學的繼續(xù)其線下需求也有望爆發(fā)：“我們繼續(xù)重申看好K12教育培訓板塊，看好升學競爭下的剛需帶來行業(yè)景氣度。”

    唐俊京也說道，因為家長普遍愿意投入孩子的教育，教育市場不會因暫時的危機出現(xiàn)萎縮：“長期來看市場需求端并沒有變，但疫情的確導致一些中小機構(gòu)因現(xiàn)金流問題退出市場，供應(yīng)端出現(xiàn)變化，對于留存的機構(gòu)來說反而是長期利好。”

    據(jù)介紹，卓越教育已為線下復課做了很多防疫準備工作，包括要求所有員工每日報備健康狀況、對所有校區(qū)每日消毒清潔、為員工準備口罩，并在每個工作區(qū)提供洗手液、酒精和一次性手套等防疫設(shè)備。唐俊京還介紹道：“近期，我們也利用卓越系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)分析，向?qū)W生推出了針對性更強的新學期銜接課程及0元班等暑期特價班，課程效果廣受好評；也確實開始有很多家長來咨詢了解卓越的課程。”

    OMO模式將迎來發(fā)展契機

    值得一提的是，從疫情爆發(fā)至今，多數(shù)教育機構(gòu)及用戶雖然對在線學習有了進一步認識，但也發(fā)現(xiàn)純線上模式仍無法滿足所有學習需求。因此，隨著多地機構(gòu)有望線下復課，OMO模式也成為了教育企業(yè)們的目光所向。

    據(jù)愛學習發(fā)布的調(diào)查報告顯示，疫情過后，有54%的機構(gòu)家長更希望以線下課為主、輔以線上課做補充；相應(yīng)地，多達72%的教育機構(gòu)表示疫情后會考慮使用OMO模式的教學產(chǎn)品。

    對此，唐俊京向《證券日報》記者表示，相比于純線下機構(gòu)，這次疫情后有兩類教育企業(yè)反而會獲得更大的發(fā)展機會：一類是純線上機構(gòu)，另一類是由線下轉(zhuǎn)線上并實現(xiàn)雙線運營的機構(gòu)，也就是OMO的初始形態(tài)。

    此前，好未來CTO黃琰也在一次發(fā)布會上提到，出于行業(yè)的教學特性，線上無法完全替代線下，但如今線下也已離不開線上：“疫情結(jié)束后，大概率不會再有純粹的線下機構(gòu)。”

    “為了給用戶提供更多元的選擇和體驗、滿足學生不同階段的學習需求，卓越教育也正在深入布局OMO模式”，唐俊京進一步透露稱。

    不過，對于教培行業(yè)的OMO模式，唐俊京認為這并非單純的線上線下融合，而應(yīng)該是一種更以學生為中心的教學模式。在他看來，未來學生的個性化需求將帶來學習場景和方式的多元化，不再局限于純粹的線上或線下學習，OMO模式便能夠構(gòu)建一個突破時間與空間限制的全時空場景。

    “未來，學生將會碎片化地分布在不同場景學習，我們?nèi)绾螏椭麄冊O(shè)計最佳的學習路徑，提供一站式的學習方案，以及如何在各體系中無縫對接，保持服務(wù)的連貫性與整體性，都是未來服務(wù)體系重塑的關(guān)鍵。此外，卓越教育也必須從線下思維遷躍至互聯(lián)網(wǎng)思維、重塑企業(yè)文化，并將‘一切為了孩子健康生長’的教育理念貫徹始終”，唐俊京補充道。

（編輯 李波 白寶玉）