本報記者 劉釗

    公司供圖

    “作為全國政協(xié)委員，我建議從初中階段開始實施大規(guī)模因材施教，通過AI賦能和數字化助力，釋放學生稟賦，發(fā)掘教育的無限潛能。這不僅是對現有教育模式的優(yōu)化升級，更是實現教育公平和高質量發(fā)展的必由之路。希望通過本次提案，能夠引起更多關注，為我國義務教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。”2025年全國兩會即將召開，全國政協(xié)委員、吉利控股集團董事長李書福在接受《證券日報》記者采訪時表示，他今年計劃提交《關于義務教育初中階段開展大規(guī)模因材施教釋放學生稟賦的提案》。

    李書福認為，當前，我國存在教育模式同質化嚴重、綜合應用能力重視不足，學業(yè)壓力不利于稟賦釋放、學生多元發(fā)展受限，評價體系單一、升學渠道狹窄以及學校評估導向偏差、教育資源配置結構性矛盾等四大主要問題亟待解決。為此他建議，實施初中階段教育分流和推進千人千面的個性化教育，以解決當前存在的教育問題。

    關于推進千人千面的個性化教育，李書福提出，應從通過技術途徑開展教育系統(tǒng)資源和能力提級、引導綜合視角定義人才，重點推動評價體系改革以及適應教育數字化發(fā)展，革新學校評估指標體系三方面入手。

    考慮到現有教育系統(tǒng)的能力轉換是一個過程，李書福建議“鼓勵政府部門與社會機構合作開發(fā)適應上述要求的智能線上教育平臺，快速迭代培訓教師、提供更多優(yōu)質教育資源供給學生進行多樣化學習選擇”。他建議整合國家和社會中小學智慧教育平臺等資源，提供在線課程、虛擬實驗室、電子圖書等，支持學生自主學習；利用VR、AR等技術創(chuàng)新教學方式，提升學習體驗；利用大數據分析、心理測評等技術，動態(tài)全面了解學生興趣、特長、學習風格，引導和助力學生制定個性化學習計劃。

    同時，李書福還建議“在智能平臺上實現學校、學生、家長平行和互動的學習機制，同步推進學校、學生、家長的數字化技術和數字化時代的學習思維及能力，實現智能輔導、個性化學習推薦等功能”。

    李書福認為，AI輔助教學已經打破了傳統(tǒng)教學模式下教師精力的局限；虛擬教學場所也拓寬了學習場景的實體局限；大量涌現的電子圖書等數字化學習材料的豐富性、便捷性和實時更新性是紙質圖書難以比擬的。對舊有評估標準的延續(xù)會使教育資源配置過度偏向無效的硬件建設，而忽視數字化教學資源的開發(fā)、利用與優(yōu)化。他建議對教育評估指標進行改革，用好“指揮棒”，構建更加科學、多元且適應時代發(fā)展的學校評估體系，以引導教育資源合理配置，推動教育事業(yè)高質量發(fā)展。

    “吉利教育利用AI技術自建智能教育平臺，大力推動教育數字化改革，幫助學生更高效地、個性化地學習，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。通過全方位、多維度的探索與實踐，在原本被忽視的學生在個性化的教育培養(yǎng)下，公司發(fā)現并發(fā)揮了自身的稟賦優(yōu)勢，在各自擅長的領域嶄露頭角，實現更高價值。吉利教育的探索，或可為初中階段開展大規(guī)模因材施教、釋放學生稟賦提供一些借鑒。”李書福說。

（編輯 孫倩）